Esta corriente pedagógica crítica busca potenciar la autorreflexión y el aprendizaje autónomo de los estudiantes. Plantea que el proceso educativo debe permitir nuevas explicaciones y que los estudiantes se hagan cargo de su propio aprendizaje. Además, considera al profesor como un individuo intelectual transformativo y ve el aprendizaje grupal como relevante para que los estudiantes se apropien de nuevos conocimientos.

1. Que será objeto de análisis, se
enmarca en toda una
corriente de la pedagogía
crítica Tendencia
Plantea Constituye El objetivo Implica Se entiende considera concibe
Que el proceso educativo debe Principal de la tendencia, en la El proyecto educativo, conjunto Al profesor como un individuo
permitir lograr nuevas enseñanza, es potenciar a los de procesos que reflexionan intelectual transformativo
explicaciones a las verdades alumnos para que se hagan cargo del currículo oculto, un objeto
alcanzadas en ciencias. de su propio aprendizaje. de análisis y debate.
Que tiene
Una superación dialécticas de la La formación de los alumnos a
perspectiva positivista e interpretativa partir de sus autoreflexiones y
El aprendizaje grupal como
valoraciones críticas
relevante para que el estudiante
se apropie de nuevos
asume conocimientos, respecto a su
Y con ello interés,
El propio interés que guía su
conocimiento sin renegar de él.
Tres tareas: la enseñanza como
Modificar algo de la Es necesario práctica transformadora, la
socioculturalidad, que es escuela como esfera
necesarias esa intervención. democrática, y fomento a un
discurso público democrático.
Enfrentar a los alumnos a la
reflexión teórica que provoque
ALUMNO: REY MARTINEZ PATRICIO. GRUPO 42 B, IME. confrontaciones que permitan la
Pedagogía Contemporánea recuperación de la realidad que
se estudia.